Door RUST in te zetten...
Blije kinderen, goede resultaten en een team dat het volhoudt.
Hoe krijg je dát voor elkaar?
Je ziet hoeveel je team iedere dag alles geeft.
Binnen inclusief onderwijs hebben steeds meer kinderen
een eigen aanpak of extra ondersteuning nodig.
Prikkels stapelen zich op en gedrag vraagt voortdurend aandacht.
Ondertussen wil je ieder kind de veiligheid en begeleiding bieden
die het nodig heeft om te leren, zich te ontwikkelen en positief gedrag te laten zien.
Maar hoe maak je dat waar zonder dat de druk op je team verder toeneemt?
Je wilt een school of BSO waar kinderen zich gezien, begrepen en veilig voelen.
Waar ze gehoor kunnen geven aan hun eigen behoeften
en daardoor beter tot leren, ontwikkeling en positief gedrag komen.
Waar het team vanuit een gezamenlijke visie werkt,
mét een duidelijke aanpak die in de dagelijkse praktijk houvast geeft.
Zodat niet iedere situatie opnieuw om een oplossing vraagt
én het werk voor het team behapbaar blijft.
Wat verandert er als RUST de basis wordt?
RUST is geen onderbreking van leren.
RUST maakt leren juist mogelijk.
Wanneer spanning, prikkels of emoties de overhand krijgen,
wordt het voor kinderen moeilijk
om zich te concentreren,
instructies op te nemen
en positief deel te nemen aan de groep.
Dan heeft nóg meer uitleggen of praten weinig zin.
Eerst moet er weer rust ontstaan,
zodat kinderen beschikbaar zijn om te leren.
Een rustplek kan daarbij enorm helpen.
Maar een rustplek neerzetten,
is iets anders dan rust duurzaam organiseren.
Daarvoor is meer nodig:
– kinderen die leren wanneer en hoe ze de rustplek kunnen gebruiken,
– een team dat dezelfde taal spreekt en vanuit een gezamenlijke werkwijze handelt,
– en een aanpak die aansluit bij de pedagogische visie van de school of BSO
en blijvend onderdeel wordt van de dagelijkse praktijk.
De kracht van je visie blijkt juist als het moeilijk wordt.
Inclusief onderwijs – ieder kind een passende plek
Ieder kind binnenboord houden is één ding.
Maar hoe zorg je dat kinderen met uiteenlopende ondersteuningsbehoeften ook daadwerkelijk mee kunnen blijven doen?
Dat vraagt om een omgeving en werkwijze waarin passende ondersteuning mogelijk is,
zonder dat de draagkracht van het team steeds verder onder druk komt te staan.
Traumasensitief werken – van begrijpen naar handelen
Achter gedrag kijken is belangrijk.
Maar wat doe je als een kind boos wordt, dichtklapt of zich terugtrekt?
Juist op die momenten moet je pedagogische visie zichtbaar worden.
Niet alleen weten wat een kind nodig heeft,
maar ook concrete mogelijkheden hebben om daarop aan te sluiten.
Hoe maken jullie RUST onderdeel van de dagelijkse praktijk?
Iedere school en BSO heeft een ander vertrekpunt.
Daarom bieden we verschillende mogelijkheden om met RUST aan de slag te gaan:
van nieuwe inzichten voor je team tot een complete pedagogische aanpak,
die blijvend doorwerkt in de hele organisatie.
Waarom scholen en BSO's kiezen voor de Stiltehuisjes
De Stiltehuisjes is ontstaan vanuit de onderwijspraktijk.
Ik ben Miriam Otten en stond 14 jaar voor de klas.
Ik zag kinderen onder tafels duiken, boos afhaken of de hele groep ontregelen.
Ik weet hoe het voelt om telkens opnieuw iets te moeten bedenken, terwijl je als leerkracht alles geeft.
Hoe stress en frustratie langzaam het werkplezier kunnen verdringen.
Dat moest anders!
Voor kinderen én professionals.
In mijn werk komt alles samen:
onderwijskennis, praktijkervaring, gedragscoaching, traumasensitieve deskundigheid
én het vermogen om pedagogische inzichten te vertalen naar de dagelijkse praktijk.
Ik kijk verder dan gedrag alleen en help scholen en BSO’s om rust niet als losse interventie,
maar als een gedragen onderdeel van hun pedagogisch handelen te organiseren.
Daarom kiezen organisaties niet alleen voor een product, maar voor een partner die meedenkt, verdiept en helpt borgen.
Inmiddels werken ruim 180 organisaties met de Stiltehuisjes.
Ook deel ik mijn kennis en visie via artikelen en vakpublicaties, waaronder NU.nl en Het Jonge Kind,
en als spreker op congressen.
Zo maken scholen en BSO's het verschil met RUST
Een aanpak kan op papier nog zo mooi klinken.
Uiteindelijk gaat het om wat kinderen, teams en organisaties er in de praktijk van merken.
Ontdek hoe andere scholen en BSO’s werken aan rust die verder gaat dan één moment of één plek.
Sinds een tijdje hebben wij een Stiltehuisje bij ons op de BSO-groep. We zien dat de kinderen het heel fijn vinden om naar het Stiltehuisje toe te kunnen. Laatst had ik een verdrietig meisje, die niet zo goed wist waar het aan lag. Ik stelde voor om even naar het Stiltehuisje te gaan en dat wilde ze wel. Ze heeft haar tijd in het Stiltehuisje genomen en kwam er met een blij gezicht uit. Toen kon ze aangeven dat ze haar mama miste en dat het fijn was om even in het Stiltehuisje te zijn. Een andere keer wilden er twee kinderen tegelijkertijd in. Het ene kind zag dat het andere kind een grotere alarmbel had en liet hem voor. Want daar is het Stiltehuisje ten slotte voor bedoeld, vond hij. Hij zelf kon wel even wachten. Hoe mooi is dat. Doordat de kinderen de introductielessen hebben gehad, kunnen ze dus heel goed inschatten wanneer ze rust nodig hebben en voegen ze daar nu hun ervaringen aan toe. Wij zijn heel blij dat we de positieve en fijne omgeving van het Stiltehuisje aan onze BSO-kinderen kunnen bieden en ze kunnen begeleiden bij uitdagingen.’
Kirsten Diender – Kinderkoepel Hellevoetsluis – BSO Wielewater
Zet nu je eerste stap naar structurele RUST
Misschien zie je al helemaal een Stiltehuisje bij jullie op school of BSO staan.
Of weet je vooral dat het anders kan, maar zoek je nog naar hoe.
Ik denk graag met je mee.
Over wat er bij jullie speelt, wat jullie willen bereiken en welke mogelijkheden daarbij passen.
Samen kijken we wat een mooie, haalbare volgende stap kan zijn voor jullie kinderen, team en organisatie.
Plan een vrijblijvend strategiegesprek.
Ik ontmoet je graag!